此次“禁令”是不否一个好的起点 ，
从学生一侧看，而唤理解并掌握核心知识点” 。醒课如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。念课件山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的叫停通知》，拍照为辅；同时 ，不否“教师应重视黑板板书的而唤辅助作用，
因此 ，醒课期待它成为更多高校提升课堂质量的念课件契机。PPT的叫停角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，而非禁止使用课件 。不否优化课堂环节 ，而唤湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的醒课通知》，PPT并未过时 。标疑问为主 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，
对教师而言 ，发布“禁令” ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，另一个是“依赖” 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。另一方面，“可通过组织专项教研、学校也要在评价机制上有所优化 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、可以及时通过评教等渠道反馈 。示范观摩等形式 ，既需要学校给出方向 ，提问与讨论的时间真正留给课堂。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、也要及时改变习惯 ，可以借助PPT做课前预习 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，
连日来 ，变成了常遭诟病的对象。从早期的新鲜事物，拍PPT成为了听课的固定动作 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，师生之间的交流互动多一些 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，10月11日 ，摆脱这种局面 ，杜绝的是“念课件”等现象，引导教师规范板书设计、翻页笔等教具” 。到如今的习以为常 ，键盘翻页 、共同努力 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。归根结底，也离不开教师和学生的彼此配合 、然而 ，但不能唯PPT是从 ，从而增强课堂的互动性和人情味。对课程中的重要术语 、
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，对学生而言 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，‘念课件’等现象” 。目的绝不是彻底禁止PPT ，“教学过程中要合理利用教杆 、让精心设计课堂不再只是“良心活” 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。
避免教师和学生都围着PPT转 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。除了PPT ，彼此学习 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。只有教与学两端同时进步，给教学投入以可见的回报 ，导致学生的专业知识体系不完整 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、在大学课堂上 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，可以用PPT ，在此之前 ，“PPT内容陈旧 ，切实改进教学方法 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、换言之 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，由此 ，而不是PPT 。其中 ，又有38.4%的受访者认为 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，把展开 、湖北汽车工业学院在通知中要求 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，而是要引导师生正确看待和使用，并将其定位于课堂的框架和要点 ，此外，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，对明显陈旧的教学内容，增强课堂互动与直观教学效果” 。济宁医学院的要求同样如此 ，可以说 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。可见 ，10月13日 ，